ГДЗ решебник по Биологии 9 класс Пасечник Швецов 2014

Авторы: Пасечник В.В., Швецов Г.Г.
Класс: 9
Предмет: Биология

Выберите подходящее издание решебника
  1. Рабочая тетрадь по Биологии 9 класс Пасечник Швецов 2009
  2. Рабочая тетрадь по Биологии 9 класс Введение в общую биологию Пасечник Швецов 2009
  3. Рабочая тетрадь по Биологии 9 класс Введение в общую биологию Пасечник Швецов 2009
  4. Рабочая тетрадь по Биологии 9 класс Пасечник 2009
  5. Биология 9 класс Введение в общую биологию Пасечник Швецов 2014
  6. Биология 9 класс Пасечник Швецов 2014
Готовые задания
Биология - наука о жизни
1. Дайте определения понятий
Биология - наука о жизни.
Микология - наука о грибах.
Бриология - наука о мохообразных.
Альгология - наука о водорослях.
Полеоботаника - наука о полезных ископаемых и растительных остатках.
Дифференциация наук - раздел биологии на наука (генетика растений и животных)
2. Закончите предложения
Примером дифференциации биологических наук является общая и молекулярная генетика.
К интегрированным биологическим наукам можно отнести радиобиологию, биофизику.
3. Укажите, в каких сферах человеческой деятельности имеют большое значение достижения биологии.
Достижения биологии имеют большое значение для медицины, пищевой промышленности, биотехнологии, сельского хозяйства, селекции.
4. Выскажите свое мнение об утверждении, что значение биологических знаний в современном обществе возрастает.
Численность людей на Земле постоянно растет. Для дальнейшего успешного существования человечества необходимы биологические открытия и инновации, которые позволят обеспечить людей пищевыми продуктами, новыми лекарствами, найти способы лечения многих болезней, наладить производство веществ для отраслей промышленности и сельского хозяйства. Решением этих задач и занимаются современные ученые - биологи.
Методы исследования в биологии
5. Дайте определения понятий.
Научный метод - совокупность приемов и операций, используемых при построении системы научных знаний.
Научный факт - это результат наблюдений и экспериментов, который устанавливает количественные и качественные характеристики объектов.
6. Запишите формулировку вашнейшего принципа науки.
Все гипотезы всегда должны быть достоверны.
7. Заполните таблицу.
Метод Область применения
Наблюдение Исследование внешних признаков и видимых изменений на протяжении определенного промежутка времени. Например, наблюдение за ростом и развитием проростка.
Эксперимент Проверка верности выдвинутой гипотезы.
Сравнительный Исследование сходства и различия в строении, протекании жизненных процессов и поведении различных объектов. Например, особей разного пола, приндлежащих к одному виду.
Описательный Фиксирование наблюдаемых внешних признаков объектов исследования. Этот метод стоял у истоков биологии, как науки, но ее развитие было бы невозможно без применения других методов исследования.
Исторический Осмысление полученных научных фактов и их сопоставление с ранее известными.
8. Для приведенных ниже конкретных ситуаций предложите наиболее подходящие методы исследований.
а) необходимо выяснить, какое влияние оказывают различные дозы удобрений на определённые сорта культурных растений;
Наиболее подходящие методы исследований:
эксперимент, наблюдение
б) необходимо выяснить, как распределяются обязанности между самцом и самкой у определенного вида птиц при высиживании яиц и выкармливании птенцов;
Наиболее подходящие методы исследований:
наблюдение, сравнительный
в) в связи с выбором места для строительства будущего промышленного объекта необходимо оценить биологическую и хозяйственную ценность нескольких биоценозов.
Наиболее подходящие методы исследований:
сравнительный
Сущность жизни и свойства живого
9. Выскажите предположение о том, почему сложно дать определение понятия «жизнь».
Современное понятие «жизнь» можно дать только полностью перечислив все признаки, характерные для живого. Без них это понятие будет неполным. Дело в том, что живые организмы обладают рядом признаков, отсутствующих у большинства неживых систем, но среди этих признаков нет ни одного такого, который был бы присущ только живому.
10. Объясните, почему живые организмы называются «открытыми системами».
Живые организмы устойчивы и могут существовать лишь в том случае, если в них непрерывно поступают энергия и вещества из окружающей среды.
11. Ответьте, чем отличается обмен веществ у живых организмов и в неживой природе.
В неживой природе могут происходить процессы, сходные с обменом веществ у живых организмов. Могут поглощаться одни вещества и выделяться другие. Но только в живой природе главную роль играют процессы синтеза и распада.
Глава 1. Молекулярный уровень.
12. Дайте определения понятий.
Живая природа – совокупность биологических систем разного уровня организации и различной соподчиненности.
Биологическая система – это целое, состоящее из взаимосвязанных частей и имеющие свойства живого.
13. Заполните таблицу «Уровни организации живой природы».
14. Зарисуйте возможные варианты полимеров, состоящих из четырех мономеров.
Можно нарисовать 4 в 4 степени вариантов различных биополимеров, при условии, что можно использовать один и тот же мономер в одном полимере несколько раз. Если же все 4 мономера должны быть разными – то 16. Если 5 полимеров – соответственно, 5 в 5 степени, (или 25 в ином случае)
15. Заполните схему.
Классификация углеводов
1. Моносахариды – глюкоза, фруктоза, галактоза, рибоза, дезоксирибоза.
2. Дисахариды – сахароза, мальтоза, лактоза.
3. Полисахариды – крахмал, целлюлоза, гликоген, хитин.
16. Перечислите функции, которые выполняют углеводы в живых организмах.
Энергетическая, строительная, опорная, рецепторная.
17. Дайте определение понятия.
Липиды – жироподобные вещества, нерастворимые в воде, состоящие из высокомолекулярных жирных кислот и трехатомного спирта глицерина.
18. Заполните таблицу «Взаимосвязь свойств и функций липидов».

19. Закончите предложение.
Мономерами белков являются аминокислоты.
20. Подпишите в общей формуле названия частей, из которых состоит любая аминокислота.

21. Назовите сходство и различия в строении молекул всех аминокислот.
Все аминокислоты состоят из углеводородной цепочки, аминогруппы и карбоксильной группы. Различия заключаются в строении радикала, который может быть разной длины с замещением в ней атомов водорода
22. Рассмотрите схему образования дипептида. Подпишите название связи, соединяющей аминокислоты в молекуле белка.
Связь, соединяющая аминокислоты в молекуле белка, называется пептидной.
23. Заполните таблицу.
24. Заполните таблицу.
24-zadanie
25. Заполните таблицу.
26. Докажите, что нуклеиновые кислоты являются полимерами.
Полимерами называются вещества, состоящие из множества мономеров, соединенных между собой химическими связями. Поскольку нуклеиновые кислоты представляют собой цепочки из множества чередующихся нуклеотидов, они являются полимерами.
27. Перечислите признаки сходства и различия в строении молекул ДНК и РНК.
ДНК – двойная спираль, в нуклеотидах в качестве сахара присутствует дезоксирибоза.
РНК – одинарная цепочка, в нуклеотидах в качестве сахара присутствует рибоза.
И в молекуле ДНК, и в молекуле РНК присутствуют остатки фосфорной кислоты, и та и другая являются биополимерами.
28. Используя принцип комплементарности, достройте вторую цепочку молекулы ДНК.
––Т ––А––Т––Ц––Г––А––А––Г––А––Ц––Ц––Т––А––Ц––
––А––Т––А––Г––Ц––Т––Т––Ц––Т––Г––Г––А––Т––Г––
29. Закончите схему.

30. Заполните таблицу.
31. Запишите, что общего и какие различия существуют между АТФ и нуклеиновыми кислотами.
И в состав АТФ, и нуклеиновых кислот входит аденин, рибоза (РНК), остатки фосфорной кислоты. Но АТФ не является биополимером, а в состав ДНК И РНК входят и другие азотистые основания.
32. Дайте определение понятий.
Катализаторы – это вещества, ускоряющие течение химических реакций, но сами при этом не изменяющиеся.
Ферменты – это катализаторы белковой природы, ускоряющие биохимические реакции в клетках живых организмов.
34. Объясните, почему недостаток витаминов может вызвать нарушения в процессах жизнедеятельности организма.
Витамины необходимы для усвоения питательных веществ, правильного роста и развития организма, восстановления клеток и тканей. Поэтому при их отсутствии нарушаются основные процессы жизнедеятельности.
35. Охарактеризуйте особенности строения вирусов.
Вирусы представляют собой неклеточные формы жизни, с весьма простым строением: молекула ДНК или РНК, окруженная белковой оболочкой.
36. Объясните, на основании чего вирусы относят к живым организмам.
Вирусы относят к живым организмам на основании того, что они могут размножаться и передавать наследственную информацию следующему поколению, синтезировать белковую оболочку.
37. Объясните, почему вирусы называют внутриклеточными паразитами.
Вирусы называют внутриклеточными паразитами постольку, поскольку они могут размножаться только внутри клеток, используя вещества, получаемые из клетки хозяина.
38. Заполните таблицу.
Глава 2. Клеточный уровень.
39. Дайте определения понятий.
Цитология — наука об устройстве клетки.
Клетка — элементарная единица жизни на Земле.
40. Закончите предложения.
Из организмов, живущих на Земле, клеточное строение имеют все, кроме вирусов,
а неклеточное — вирусы.
Для клетки характерны следующие жизненные свойства: рост, питание, размножение, дыхание и так далее.
41.
42. Открытие клетки связано с именами великих учёных, изучавших объекты живой природы с помощью микроскопа (микроскопистов). Напишите об их научном вкладе, сделанном в области изучения клеток.
1) Р. Гук (1635—1703) — впервые увидел клетку под микроскопом.
2) А. Левенгук (1632—1723) — изобрел микроскоп, впервые наблюдал животные клетки.
3) М. Шлейден (1804—1881) — выдвинул теорию об идентичности растительных клеток с точки зрения их развития.
4)Т. Шванн (1810—1882) — окончательно сформулировал клеточную теорию.
5) Р. Вирхов (1821 — 1902) — дополнил теорию клеток тем, что все живое происходит из клеток.
6) С. Г. Навашин (1857—1930) — открыл двойное оплодотворение у растений.
43. Сформулируйте основные положения современной клеточной теории.
Все живые существа состоят из клеток.
Все клетки сходны по строению, химическому составу и жизненным циклам.
Клетки способны к самостоятельной жизнедеятельности, т.е. могут питаться, расти, размножаться.
44. Как вы думаете, какое значение имело открытие клеточной теории для развития современной биологии?
Клеточная теория была дополнена Вирховом. Его утверждение, что всякое болезненное изменение связано с каким-то патологическим процессом в клетках, составляющих организм, внесло большой вклад в медицину.
45. Рассмотрите клетки организмов, представленные на рисунке.
Установите, каким организмам принадлежат изображённые клетки. Впишите их номера в соответствующие строки.
Клетки бактерий: 2, 3.
Клетки грибов: 6, 11.
Клетки растений: 7, 1, 5, 4.
Клетки животных: 10, 8.
46. Как вы думаете, от чего зависит форма клеток?
От выполняемых ими функций, от их специализации и происхождения.
47. Объясните, в чём заключается значение цитоплазмы.
Она выполняет функцию объединения всех органоидов клетки, является средой для прохождения всех химико-биологических процессов в клетке, обеспечивает ее механические свойства.
48. Как вы думаете, к каким последствиям может привести удаление или нарушение целостности клеточной мембраны?
Нарушение целостности мембраны, а тем более ее удаление, приведет к вытеканию внутреннего содержимого клетки и ее гибели.
49. На рисунке подпишите основные структурные компоненты кле-точной мембраны.
1 - молекулы липидов.
2 - периферические белки.
3 - углеводные цепочки.
4 - полуинтегральный белок.
50. Закончите предложения.
Рассмотреть строение клеточной мембраны возможно с помощью электронного микроскопа.
Основу клеточной мембраны составляет билипидный слой, в котором расположены белки.
Белки, входящие в состав мембран, обеспечивают трансмембранный транспорт, являются также рецепторами и ферментами.
Питательные вещества попадают в клетку путём пассивного и активного транспорта.
Попавшие в клетку питательные вещества подвергаются в расщеплению под действием ферментов.
51. Рассмотрите в учебнике схематическое изображение процессов фагоцитоза и пиноцитоза. Вспомните из курса «Человек и его здоровье», что такое фагоциты и каково их значение в организме человека. Укажите, на каком из рисунков показан механизм действия данных клеток.
Приведите ещё примеры клеток, для которых характерны данные процессы.
Кроме фагоцитов, путем фагоцитоза питаются некоторые простейшие (например, амеба обыкновенная).
52. Как вы думаете, возможен ли обратный транспорт веществ через мембрану клетки? Если да, приведите примеры, если нет, объясните почему.
Обратный транспорт из клетки через мембрану происходит, когда клетка выделяет из себя ненужные продукты обмена, так же происходит синтез и выделение гормонов, ферментов.
53. Заполните таблицу.
53-tablica
54. Дайте определения понятий.
Прокариоты — организмы, в клетках которых отсутствует оформленное ядро и органеллы (вместо органелл – мезосомы).
Эукариоты — организмы, клетки которых имеют ядро с ядерной мембраной и все мембранные органоиды.
55. На рисунке подпишите основные структурные компоненты ядра.55-risunok
56. Продолжите заполнение таблицы. Строение и функции клеточных структур.
Таблица. Строение и функции клеточных структур.57. Заполните таблицу. Строение и функции ядерных структур.
57
58. Известно, что эритроциты человека, являющегося эукариотическим организмом, не содержат ядра. Как можно объяснить это явление?
Это объясняется законами эволюции. В процессе развития животного мира человек стоит на высшей ступени, поэтому и кровеносная система у него наиболее развитая. Место ядра в эритроцитах человека заполнено гемоглобином. Поэтому они захватывают больше кислорода, чем, например, лягушки.
59. Закончите предложения.
Несколько ядер может содержаться в клетках волокон поперечно-полосатых мышц.
Внутреннее содержание ядра называют кариоплазма или ядерный сок, в нём расположены хроматин и ядрышки.
В ядре содержатся молекулы ДНК, обеспечивающие хранение и передачу наследственной информации о клетке.
Содержащиеся в ядрах клеток ядрышки обеспечивают синтез РНК и белков.
60. Дайте определения понятий.
Хромосомы — нити ДНК хроматина, плотно накрученные спиралью на белки.
Хроматин — нити ДНК в ядре.
Хроматиды — половина удвоенной хромосомы.
Кариотип — набор хромосом, содержащийся в клетках того или иного вида.
Соматические клетки — клетки, составляющие органы и ткани любого многоклеточного организма.
Половые клетки (гаметы) — клетки, характерные для мужского и женского пола.
Гаплоидный набор хромосом — набор различных по размерам и форме хромосом клеток данного вида, но каждая хромосома представлена в единственном числе.
Диплоидный набор хромосом — набор различных по размерам и форме хромосом клеток данного вида, где каждой хромосомы по две.
Гомологичные хромосомы — парные хромосомы.
61. В таблице дано число хромосом, содержащихся в гаплоидном и диплоидном наборах различных организмов. Заполните пропуски.
Наборы хромосом у различных организмов.
62. Продолжите заполнение таблицы.62
63. Рассмотрите рисунок. Назовите органоиды, изображённые на нём, и подпишите их основные части.
63
64. Продолжите заполнение таблицы. Строение и функции клеточных структур.
64
65. Закончите предложения.
Клеточный центр выполняет функции: построение веретена деления, образование микротрубочек, ресничек и жгутиков.
Основой цитоскелета являются микротрубочки и микрофиламенты.
У животных и низших растений клеточный центр образован центриолями, состоящими из микротрубочек, и центросферы.
У высших растений клеточный центр
Микротрубочки образуют такие органоиды движения клеток, как реснички и жгутики.
66. Продолжите заполнение таблицы.
Строение и функции клеточных структур.
66
67. На рисунке представлена схема строения прокариотической клетки (цианобактерия). Подпишите ее основные части.
68. На рисунке изображены прокариотические и эукариотические клетки.
Установите, к какой группе принадлежит каждая из них.
Прокариоты: 1, 2
Эукариоты: 3, 4.
69. Заполните таблицу, поставив знаки + и – в соответствующие графы.
70. Дайте определения понятий.
Ассимиляция – весь набор реакций биологического синтеза веществ в клетке, сопровождающийся тратой энергии.
Диссимиляция – совокупность реакций распада веществ в клетке, сопровождающийся выделением энергии.
Метаболизм – процесс обмена веществ, объединяющий ассимиляцию и диссимиляцию.
71. Ниже перечислены процессы, протекающие в клетках организмов:
1. Испарение воды, 2. Гликолиз, 3. Расщепление жиров, 4. Биосинтез белков, 5. Фотосинтез, 6. Расщепление полисахаридов, 7. Брожение, 8. Дыхание, 9. Биосинтез жиров.
Впишите номера, которыми они обозначены, в соответствии с принадлежностью их к ассимиляции и диссимиляции.
Процессы ассимиляции: 4, 5, 9.
Процессы диссимиляции: 1, 2, 3, 6, 7, 8.
72. Прочитайте материал учебника и заполните таблицу.
73. Закончите предложения.
Основной функцией митохондрий, называемых «силовыми станциями клетки», является синтез АТФ.
Наиболее эффективно процессы синтеза АТФ идут у организмов, называемых аэробами, в отличие от анаэробов, которые больше всего среди прокариот.
74. Как вы думаете, клетки каких тканей животных и человека должны содержать большое количество митохондрий? Почему?
Наибольшее количество митохондрий содержится в мышечной ткани, печени. В этих тканях и органах требуются большие затраты энергии.
75. Закончите схему.
Классификация организмов по типу питания
Организмы (по типу питания):
1. Автотрофы :
1.а – фототрофы
1.б – хемотрофы.
2. Гетеротрофы:
2.а – сапротрофы
2.б – паразиты
2.в. – голозои.
76. Закончите предложения.
Способ питания организма зависит от того, способен ли он самостоятельно создавать необходимые для построения клеток и процессов жизнедеятельности органические вещества из неорганических, или получает их из внешней среды.
По способу питания зеленые растения являются автотрофами (фототрофами).
Основной источник энергии на нашей планете – солнечный свет.
77. Как вы думаете, можно ли считать, что все клетки зеленого растения питаются автотрофно? Ответ обоснуйте.
Нельзя. Некоторые клетки зеленого растения питаются гетеротрофно: клетки камбия, корня. Клетки этих частей растения не способны к фотосинтезу и питаются за счет органических веществ, синтезированных зелеными частями растения.
78. Заполните таблицу.
79. Заполните таблицу.
Классификация гетеротрофных организмов по способу получения органических веществ.
80. Дайте определение понятия.
Фотосинтез – процесс синтеза органических соединений из воды и углекислого газа при помощи энергии света.
81. Запишите суммарное уравнение фотосинтеза.
6СО2 + 6Н2О + энергия света = С6Н12О6 + 6О2.
82. Закончите предложения.
Фотосинтез происходит в клетках зеленых растений, в хлоропластах.
Кислород, выделяющийся в процессе фотосинтеза, образуется в результате фотолиза воды.
83. Заполните таблицу.
Сравнительная характеристика фаз фотосинтеза.
84. Закончите схему, подписав названия веществ.
1. – вода
2. – кислород
3. – воды
4. – ионы водорода
5. – углекислый газ
6. – глюкоза.
85. Дайте определение понятия.
Хемотрофы – организмы, способные синтезировать органические вещества из неорганических за счет энергии химических реакций окисления, происходящих в клетке.
86. Закончите предложения.
Хемотрофами являются автотрофами.
Хемосинтез открыл в 1887 году С. Н. Виноградский.
Хемотрофы отличаются от фототрофов тем, что они синтезируют органические вещества из неорганических за счет энергии химических реакций окисления, происходящих в клетке. Фототрофы же синтезируют необходимые вещества за счет энергии солнечного света.
87. Заполните таблицу.
Сравнение фотосинтеза и хемосинтеза.
88. Как вы думаете, можно ли, рассмотрев единственную клетку многоклеточного организма, определить его тип питания? Ответ обоснуйте.
Да можно, так как многоклеточные организмы являются либо фототрофами, либо гетеротрофами. Растения являются автотрофами, кроме некоторых их частей. Но в подобных клетках не будет хлоропластов. Распознав, какому царству живых организмов принадлежит организм, легко можно определить его тип питания.
89. Дайте определения понятий.
Ген – участок ДНК, в котором содержится информация о первичной структуре одного белка.
Генетический код – свойственный всем живым организмам способ кодирования аминокислотной последовательности белков при помощи последовательности нуклеотидов.
Триплет – последовательность из трех расположенных друг за другом нуклеотидов.
Кодон – один из триплетов, кодирующий аминокислоту.
Антикодон – триплет, расположенный на тРНК, который соответствует той аминокислоте, которую предстоит переносить этой тРНК.
90. Закончите предложения.
Информация о структуре белка хранится в ДНК, а его синтез осуществляется в рибосомах.
Роль иРНК в процессе биосинтеза белка – доставка информации о белке к рибосомам.
Роль тРНК в процессе биосинтеза белка – перенос аминокислот к рибосомам.
91. Дайте определения понятий.
Транскрипция – процесс «переписывания» информации о последовательности нуклеотидов какого-либо гена ДНК на иРНК.
Трансляция – этап синтеза белка на рибосомах.
92. Используя таблицу генетического кода, составьте схему реализации наследственной информации в процессе биосинтеза белка, дополнив таблицу.
(ответы - вписать в пустые клетки).
Реализация наследственной информации в процессе биосинтеза белка
иРНК (кодоны) ЦЦУ, ГГГ, АУГ, АГУ, ЦЦА, ГЦА.
тРНК (антикодоны) ГГА, ЦЦЦ, УАЦ, УЦА, ГГУ, ЦГУ.
93. Заполните таблицу.
Механизм синтеза полипептидной цепи на рибосоме.
94. Митоз – важнейшее жизненное свойство. Объясните, каким образом оно проявляется на клеточном уровне.
Митоз – основной способ деления клетки, в результате которого из одной материнской клетки образуется 2 идентичные дочерние клетки.
95. Заполните таблицу.
Глава 3. Организменный уровень.
Размножение организмов. Оплодотворение.
96. Дайте определение понятия.
Размножение – это свойство живых организмов воспроизводить себе подобных.
97. Закончите схему «Размножение организмов».
1. Бесполое
А. Митоз.
Б. Почкование.
2. Вегетативное
А. Корнями.
Б. Корнеклубнями.
В. Черенком листа.
Г. Побегом (1. Отводками, 2. Черенками, 3. Усами, 4. Клубнями, 5. Корневищами, 6. Луковицами).
3. Половое
А. Обмен генетическим материалом.
Б. При помощи гамет.
98. Заполните таблицу.
Биологическая роль различных типов размножения.
98
99. Дайте определение понятия.
Оплодотворение – процесс слияния половых клеток мужской и женской особи (гамет).
100. Закончите предложение.
Биологическое значение оплодотворения заключается в том, что в результате гаплоидные ядра яйцеклетки и сперматозоида сливаются, и возникает зигота. При этом восстанавливается диплоидный набор хромосом, и зигота, делясь, дает начало всем органам и тканям организма.
Наружное оплодотворение характерно для водных животных, а внутреннее – для наземных животных.
В результате оплодотворения образуется зигота.
Необходимым условием для оплодотворения является слияние мужской и женской гамет.
101. Подпишите элементы строения половых клеток млекопитающих, обозначенные цифрами.
101
Развитие половых клеток. Мейоз.
102. Дайте определение понятия.
Гаметогенез – процесс образования половых клеток.
103. Заполните таблицу.
Стадии гаметогенез и их характеристика.
103-1
104. Дайте определение понятия.
Мейоз – особый вид деления клеток, при котором число хромосом в дочерних клетках уменьшается в 2 раза.
105. Закончите предложение.
Биологическое значение мейоза заключается в том, что сохраняется постоянство числа хромосом в клетках организма при половом размножении.
106. Заполните таблицу.
Сравнение митоза и мейоза.
106
Индивидуальное развитие организма. Биогенетический закон.
107. Дайте определение понятия.
Онтогенез – процесс индивидуального развития особи от момента ее образования до конца жизни.
108. Закончите предложение
Развитие организма, появившегося в результате полового размножение, начинается с момента образования зиготы.
109. Заполните таблицу.
109
110. Заполните таблицу, поставив знаки + или – в соответствующую ячейку. Укажите тип развития, характерный для каждого организма.
110
111. Объясните, что такое развитие и чем оно отличается от роста.
Рост – это увеличение организма в размерах, а развитие включает в себя дифференциацию (усложнение) тканей и органов растущего организма.
112. Запишите формулировку биогенетического закона.
Индивидуальное развитие особи (онтогенез) до определенной стадии повторяет историческое развитие вида (филогенез), к которому относится данная особь.
113. Объясните значение биогенетического закона.
Данный закон свидетельствует об общих предках животных, относящихся к разным систематическим группам. Он позволяет использовать данные эмбриологии для воссоздания хода филогенеза.
Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание.
114. Дайте определения понятий.
Генетика – наука, изучающая закономерности наследственности и изменчивости живых организмов.
Наследственность – свойство всех живых организмов передавать свои признаки и свойства из поколения в поколение.
Изменчивость – свойство всех живых организмов приобретать в процессе индивидуального развития новые признаки.
115. Назовите ученого, которого по праву можно назвать основоположником генетики.
Грегор Мендель.
116. Дополните предложения.
Участок молекулы ДНК, или участок хромосомы, определяющий возможность развития определенного признака, называется ген.
В основе гибридологического метода лежит скрещивание организмов, отличающихся по каким-либо признакам, и в последующем анализ характера наследования этих признаков у потомства.
Если за проявления определенного признака отвечают два гена, расположенных в гомологичных хромосомах, то их называют аллели.
Организм, содержащий два одинаковых аллельных гена, называется гомозиготным.
Гетерозиготный организм содержит различные аллельные гены.
117. Дайте определения понятий.
Доминантный признак – признак, проявляющийся у гибридов.
Рецессивный признак – признак, подавляемый у гибридов.
118. Объясните, почему особи, обладающие доминантными признаками, могут быть как гомозиготными, так и гетерозиготными, а особи, обладающие рецессивными признаками, - только гомозиготными.
В гетерозиготном организме один из генов всегда является доминантным и будет подавлять второй (Аа). Организм с рецессивным признаком всегда будет гомозиготным по данному признаку, так как подавляться признаку будет нечем – оба гена подавляемы (аа).
119. Объясните, почему опыты, проведенные Г. Менделем с горохом, невозможно было провести с таким растением, как ястребинка (сем. Сложноцветные).
Растение ястребинка имеет цветки только жёлтого цвета и мелкие семена. Гибриды данного растения трудно поддаются генетическому анализу, тем более в 19 веке.
120. Проанализируйте представленную в учебнике схему наследования признаков при моногибридном скрещивании. Заполните пропуски в предложенном алгоритме решения задачи на моногибридное скрещивание.
120-2
121. Проанализируйте результаты, полученные в задании 120.
Ответьте на вопросы.
1) Сколько типов гамет образует растение с желтыми семенами?
2
2) Сколько типов гамет образует растение с зелеными семенами?
1
3) Какова вероятность появления растений с зелеными семенами?
50%
5) Сколько разных генотипов может быть среди гибридов первого поколения?
2
6) Сколько разных фенотипов может быть среди гибридов первого поколения?
2.
122. Решите задачу.
У человека ген длинных ресниц доминирует над геном коротких ресниц. Женщина с длинными ресницами, у отца которой были короткие ресницы, вышла замуж за мужчину с короткими ресницами. 1) Сколько типов гамет образуется у женщины? 2) Сколько типов гамет образуется у мужчины? 3) Какова вероятность в этой семье ребенка с длинными ресницами? 4) Сколько разных генотипов и сколько фенотипов может быть среди детей данной супружеской пары?
Решение:
А – длинные ресницы, а – короткие ресницы.
Так как у женщины отец был с короткими ресницами, то есть гомозиготным по рецессивному признаку, то у женщины с длинными ресницами генотип Аа (гетерозиготна). У ее мужа, как и у отца – аа.
Запишем схему скрещивания:
122-1
Расщепление по генотипу у детей будет Аа:аа, 1:1. По фенотипу длинные ресницы: короткие ресницы 1:1.
Ответ: у женщины образуется 2 типа гамет; у мужчины образуется 1 тип гамет; вероятность рождения детей с длинными ресницами 50%; среди детей данной супружеской пары может быть 2 разных генотипа (Аа, аа) и два разных фенотипа (длинные ресницы, короткие ресницы).
123. Решите задачу.
У собак висячее ухо доминирует над стоячим. От скрещивания гетерозиготных собак с висячим ухом с гомозиготными собаками, имеющими висячее ухо, получено 245 щенков. 1) Сколько типов гамет может образоваться у гомозиготной собаки? 2) Сколько различных генотипов и сколько фенотипов может быть в первом поколении?
Решение.
А –висячее ухо, а – стоячее ухо.
Скрещивали собак с генотипом Аа и АА.
Запишем схему скрещивания:
123
Все щенки будут с висячими ушами, расщепление по генотипу будет 1:1, ½ АА: ½ Аа.
Ответ: у гомозиготной собаки может образоваться 1 тип гамет. В первом поколении будет 2 различных генотипа и 1 фенотип.
124. Решите задачу.
Ген, вызывающий сахарный диабет, рецессивен по отношению к гену нормального состояния. У здоровых супругов родился ребенок с сахарным диабетом. 1) Сколько типов гамет может образоваться у отца? 2) Сколько типов гамет может образоваться у матери? 3) Какова вероятность (%) рождения здорового ребенка в данной семье? 4) Сколько разных генотипов может быть среди детей этой супружеской пары? 5) Какова вероятность (%), что второй ребенок в этой семье тоже будет страдать сахарным диабетом?
Решение.
А – норма, а – диабет. Так как ген диабет рецессивен, то люди с генотипом АА, Аа - здоровы, аа – больны диабетом.
Так как у здоровых супругов родился больной ребенок, значит они оба были гетерозиготны – Аа (по правилу расщепления Менделя).
Запишем схему скрещивания:
124
Ответ:
1.) 2
2.) 2
3.) 75%
4.) 3
5.) 25%.
Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.
125. Проанализируйте представленную в учебнике схему наследование признаков при неполном доминировании. Заполните пропуски в предложениях.
У растения, имеющего пурпурные цветки (генотип - АА), образуется 1 тип гамет.
У растения, имеющего белые цветки (генотип - аа), образуется 1 тип гамет.
В первом поколении будет наблюдаться промежуточная розовая окраска цветов.
Во втором поколении появятся растения с тремя различными генотипами и тремя фенотипами.
126. Допишите утверждение.
Для того, чтобы установить генотип организмов, у которых гетерозиготы не отличаются по фенотипу от гомозигот, необходимо провести анализирующее скрещивание, при этом, если исследуемый организм был гетерозиготой в первом поколении, будут наблюдаться фенотипы в соотношении 1:1, а если гомозиготой, то будет наблюдаться один фенотип , такой как у исследуемого организма.
127. Решите задачу.
У человека серповидно-клеточная анемия наследуется как неполностью доминантный признак: у рецессивных гомозигот развивается сильная анемия, которая обычно заканчивается смертельным исходом, а у гетерозигот анемия проявляется в легкой форме. Малярийный плазмодий не может усваивать аномальный гемоглобин ,в связи с эти люди, имеющие ген серповидно-клеточной анемии, не болеют малярией. В семье у обоих супругов легкая степень анемии. 1) Сколько типов гамет продуцирует каждый супруг? 2) Сколько разных фенотипов может быть среди детей этой пары? 3) Какова вероятность (%) рождения в семье ребенка с тяжелой формой анемии? 4) Какова вероятность (%) рождения ребенка, устойчивого к малярии? 5) Какова вероятность рождения в семье ребенка, неустойчивого к малярии?
Решение.
а – наличие анемии, А – нет анемии.
Генотипы:
АА – доминантный генотип, гомозигота, здоров.
Аа – гетерозигота, легкая степень анемии.
аа –гомозигота, рецессивен, болен в сильной форме анемией.
Запишем схему скрещивания:
127-1
То есть, 25% - здоровое потомство, 50% - лёгкая степень, 25% -тяжелая форма анемии.
Ответ:
1.) 2
2.) 3
3.) 25%
4.) 75%
5.) 25%.
128. Решите задачу.
От скрещивания сортов земляники с красными и белыми ягодами получились гибриды с розовыми ягодами, а во втором поколении (F2) оказалось примерно 1000 растений с белыми ягодами, 2000 – с розовыми и 1000 – с красными. 1) Сколько типов гамет образует гибрид F1? 2) Сколько разных генотипов среди гибридов F2 с розовыми ягодами? 3) Сколько разных фенотипов получится от возвратного скрещивания гибрида F1 с белоплодным сортом? 4) Сколько разных генотипов получится от скрещивания гибрида F1 с белоплодным сортом? 5) Сколько разных фенотипов получится от скрещивания гибрида F1 с красноплодным сортом?
Решение.
Генотипы:
АА – красные ягоды
Аа – розовые ягоды
Аа – белые ягоды.
Запишем схему скрещивания:
128-1
Ответ:
1) 2
2) 1
3) 2
4) 2
5) 2.
Дигибридное скрещивание.
129. Проанализируйте представленную в учебнике схему наследования признаков при дигибридном скрещивании. Заполните пропуски в предложенном алгоритме решения задачи на дигибридное скрещивание.
129-1
130. На основании анализа результатов, полученных в задании 129, ответьте на вопросы.
1) Сколько типов гамет образует родительское растение с желтыми гладкими семенами? – 1. С зелеными морщинистыми семенами? – 1 .
2) Какова вероятность (%) появления в результате первого скрещивания растений F1 с желтыми семенами? 100. С зелеными семенами? 0.
3) Какова вероятность (%) появления в результате первого скрещивания растений F1 с желтыми гладкими семенами? 100. С желтыми морщинистыми? 0. С зелеными гладкими? 0. С зелеными морщинистыми? 0.
4) Сколько разных генотипов может быть среди гибридов первого поколения? 1.
5) Сколько разных фенотипов может быть среди гибридов первого поколения? 1.
6) Сколько типов гамет образует растение F1 с желтыми гладкими семенами? 4.
7) Какова вероятность (%) появления в результате самоопыления растений F2 с желтыми семенами? 75. С зелеными семенами? – 25.
8) Какова вероятность (%) появления в результате скрещивания растений F2 с желтыми гладкими семенами? 56, 25. С желтыми морщинистыми? 18,75. С зелеными гладкими?18,75. С зелеными морщинистыми? 6,25.
9) Сколько разных генотипов может быть среди гибридов второго поколения? – 9.
10) Сколько разных фенотипов может быть среди гибридов второго поколения? – 4.
131. Решите задачу.
У человека праворукость доминирует над леворукостью, а карий цвет глаз – над голубым. В брак вступает кареглазый мужчина-правша, мать которого была голубоглазой левшой, и голубоглазая женщина-правша, отец которой был левшой. 1) Сколько разных фенотипов может быть у их детей? 2) Сколько разных генотипов может быть среди их детей? 3) Какова вероятность (%) того, что у этой пары родится ребенок-левша?
Решение.
А – праворукость, а – леворукость.
В – карие глаза, в – голубые глаза.
Генотип мужчины – АаВв, женщины – Аавв.
Составим решетку Пеннета.
131-1
Ответ:
1) 4
2) 7
3) 25%.
132. Решите задачу.
Черная окраска шерсти и висячее ухо у собак доминируют над коричневой окраской и стоячим ухом. Скрещивались чистопородные черные собаки с висячими ушами с собаками, имеющими коричневую окраску шерсти и стоячие уши. Гибриды скрещивались между собой. 1) Какая часть щенков F2 фенотипически должна быть похожа на гибрид F1? 2) Какая часть гибридов F2 должна быть полностью гомозиготна? 3) Какая часть щенков F2 должна быть с генотипом, подобным генотипу гибридов F1?
Решение.
А – черный цвет, а – коричневый цвет.
В – висячее ухо, в – стоячее ухо.
Определим генотипы родителей, типы гамет и запишем схему скрещивания.
132-1
Ответ:
1) 56,75%
2) 12,5%
3) 25%.
133. Решите задачу.
Черная окраска у кошек доминирует над палевой, а короткая шерсть – над длинной. Скрещивались чистопородные персидские кошки (черные длинношерстные) с сиамскими (палевые короткошерстные). Полученные гибриды скрещивались между собой. 1) Какова вероятность (%) получения в F2 чистопородного сиамского котенка? 2) Какова вероятность (%) получения в F2 котенка, фенотипически похожего на персидского? 3) Какова вероятность (%) получения в F2 длинношерстного палевого котенка?
Решение:
А – черная окраска, а – палевая.
В – короткая шерсть, в – длинная.
Определим генотипы родителей, типы гамет и запишем схему скрещивания.
133-1
Ответ:
1) 6,25%
2) 18,75%
3) 6,25%.
134. Закончите предложение.
Сцепленными называются гены, находящиеся в одной хромосоме и наследуемые сцепленно.
135. Ниже приведены открытия, которые принадлежат Г. Менделю и Т. Моргану. Распределите нижеперечисленные открытия в соответствии с их принадлежностью ученым:
а) установлена независимость наследственных признаков;
б) установлено, что носителями наследственных признаков являются хромосомы;
в) сформулировано положение о сцеплении генов в хромосоме;
г) выявлены количественные закономерности наследования признаков;
д) установлен характер проявления признака;
е) установлен механизм определения пола у животных (самцы и самки различаются по набору хромосом).
Открытия Г. Менделя – а, б, г, д.
Открытия Т. Моргана – в, е.
Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.
136. Рассмотрите в учебнике схему расщепления по признаку пола. Проанализируйте ее и определите, чем отличаются хромосомные наборы у самца и самки дрозофилы.
Самки дрозофилы могут производить только 1 вид гамет (с Х половой хромосомой), их называют гомогаметным полом. Самца производят 2 вида гамет, их называют гетерогаметным полом (Х, Y половые хромосомы). Если при оплодотворении с яйцеклеткой сольется сперматозоид с Х-хромосомой, то разовьется самка, если с Y- то самец. То есть пол будущей особи определяется во время оплодотворения.
137. Запишите, как называются хромосомы:
Одинаковые у обоих полов – аутосомы.
Разные у обоих полов – половые хромосомы.
138. Прочитайте условие задачи. Проанализируйте условие задачи и заполните пропуски в предложенном алгоритме решения задачи на наследование признаков, сцепленных с полом.
У человека ген, вызывающий гемофилию, рецессивен и находится в Х-хромосоме, а альбинизм обусловлен аутосомным рецессивным геном. У родителей, нормальных по этим признакам, родился сын альбинос и гемофилик. 1) Какова вероятность (%) того, что у их следующего сына проявятся оба аномальных признака? 2) Какова вероятность (%) рождения в этой семье здоровых дочерей?
Решение:
Х° - наличие гемофилии (рецессивен), Х – отсутствие гемофилии.
А – нормальный цвет кожи
а – альбинос.
Генотипы родителей:
Мать - Х°ХАа
Отец – ХУАа.
Составим решетку Пеннета
138-1
Ответ: вероятность проявления признаков альбинизма и гемофилии (генотип Х°Уаа) – у следующего сына - 6. 25%. Вероятность рождения здоровых дочерей – (генотип ХХАА) – 6, 25%.
139. Решите задачу.
У человека отсутствие потовых желез зависит от рецессивного, сцепленного с полом гена. В семье отец и сын имеют эту аномалию, а мать здорова. 1) Какова вероятность (%), что сын унаследует вышеуказанный признак от отца? 2) Какова вероятность (%) рождения в этой семье дочери с отсутствием потовых желез?
Решение.
Гены:
Х – отсутствие болезни
Х° - болезнь.
Так как признак сцеплен с Х хромосомой, и болен сын, значит мать – носитель болезни (гетерозигота). Генотипы родителей и потомства:
139-1
Расщепление: больных дочерей 25%, дочерей носителей 25%, больных сыновей 25%, здоровых сыновей 25%.
1) 25
2) 25.
140. Решите задачу.
У кошек гены рыжего и черного цвета аллельны и локализованы в Х=хромосоме. Они передаются независимо, в связи с чем гетерозиготы имеют пеструю окраску. 1) Какое количество разных фенотипов можно получить при скрещивании трехцветной кошки с черным котом? 2) Какова вероятность (%) появления трехцветного кота?
Решение.
Х – черный цвет, Х° - рыжий цвет, Х°Х – пёстрый цвет.
Генотипы родителей и потомства:
140-1
1 пёстрая кошка: 1 черная кошка: 1 рыжий кот: 1 черный кот.
Ответ:
1) 3
2) 0.
Модификационная изменчивость.
142. Рассмотрите рисунок. Составьте вариационную кривую распределения числа пятен на семенах фасоли. Сделайте вывод о норме реакции данного признака.
142-1
У фасоли число пятен на семенах может варьироваться от 3 до 20. Норма реакции данного признака довольно широка, наибольшее число семян имеет 11-13 пятен, то есть среднее значение.
143. Рассмотрите рисунок.
143-1
Объясните, от чего зависит развитие черной окраски шерсти у горностаевого кролика, имеющего при рождении белую окраску.
Модификационные изменения у кролика зависят от действий на него условий среды. В данном случае у кролика темнеет шерсть при понижении температуры. Первыми начинают темнеть лапы (при +18 С), а при более низкой температуре – уши, задние лапы, хвост, спина.
144. Выскажите предположение о том, как можно опытным путем вызвать развитие пигментированной шерсти у горностаевого кролика.
Нужно держать кролика в условиях пониженной температуры. В зависимости от того, в каком месте необходимо получить темные пятна, температура может варьироваться от +15 до +5 менее градусов Цельсия.
Мутационная изменчивость.
145. Заполните таблицу.
Характеристика видов мутаций
145-1
146. Рассмотрите рисунок. Определите, какие виды мутаций изображены, и впишите их названия в соответствующие графы.
146-1
Основы селекции.
147. Рассмотрите карту центров происхождения культурных растений (по Н. И. Вавилову). Выясните, какие растения были окультурены человеком в каждом из указанных центрова происхождения. Заполните таблицу.
Центры происхождения и многообразия культурных растений
147-1
Сделайте вывод о причинах расположения центров многообразия культурных растений именно в этих местах.
Во-первых, в различных районах Земли независимо одомашнивались разные, но близкие виды растений. Во-вторых, древние землевладельцы выбирали для разведения всего 1-2 диких вида. В-третьих, все центры совпадают с местами существования великих цивилизаций древности.
148. Запишите формулировку закона гомологических рядов наследственной изменчивости.
Генетически близкие роды и виды характеризуются сходными рядами наследственной изменчивости с такой правильностью, что, зная ряд форм в пределах одного вида, можно предвидеть нахождение параллельных форм у других родственных видов и родов.
Тренировочные задания.
Задания части А.
Выберите один правильный ответ из четырех предложенных.
А1. Половое размножение организмов
1) приводит к появлению организмов с новыми признаками
А2. Вегетативное размножение организмов
4) обеспечивает полную передачу всех наследственных признаков материнского организма
А3. Диплоидный набор хромосом характерен
1) для соматических клеток человека
А4. Половые клетки называют
3) гаметами
А5. Процесс образования половых клеток
2) гаметогенез
А6. Двойное оплодотворение можно наблюдать
1) у лилии
А7. Индивидуальное развитие особи от зарождения до гибели
1) это онтогенез
А8. Материальной основой наследственности является
1) ген
А9. Хромосомный набор женщины
3) 44 аутосомы + ХХ-хромосомы
А10. Причиной ненаследственной изменчивости организмов являются
1) условия среды
А11. Г. Менделем при моногибридном скрещивании гетерозиготных растений гороха между собой наблюдалось расщепление признаков по фенотипу
2) 3:1
А12. Н. И. Вавилов открыл
2) закон гомологических рядов изменчивости
Задания части В.
В1. Выберите три правильных ответа из шести предложенных
Биологическое значение мейоза заключается в
1) предотвращении удвоения числа хромосом в новом поколении
2) образовании мужских и женских гамет
4) создании возможностей возникновения новых генных комбинаций
В2. Установите соответствие между характеристикой мутации и ее типом.
B-2
В3. Установите соответствие между признаками изменчивости и ее видами
B-3
В4. Установите последовательность биологических процессов, явлений, практических действий.
А) передвижение двух спермиев по пыльцевой трубке
Б) формирование из вегетативной клетки пыльцевого зерна пыльцевой трубки
В) прорастание пыльцевого зерна на рыльце пестика
Г) образование зиготы и триплоидной клетки – зародыша и эндосперма будущего семени
Д) слияние одного спермия с яйцеклеткой, другого – с центральной клеткой
Е) попадание двух спермиев внутрь зародышевого мешка
B-4
Глава 4. Популяционно-видовой уровень.
Вид. Критерии вида.
149. Дайте определение понятия.
Вид – это совокупность организмов, характеризующихся общностью происхождения, обладающих наследственным сходством всех признаков, свойств и способных в естественных условиях скрещиваться и давать плодовитое потомство.
150. Выполните лабораторную работу.
151. Рассмотрите рисунок.
9-151-0
Выскажите предположения о причинах сходства и различия в морфологии представленных организмов.
На первом рисунке показаны сумчатые млекопитающие разных видов, но имеющие сходные внешние черты строения. Скорее всего, живут они в одинаковых условиях, и ранее были одним видом.
На втором рисунке показаны 2 растения 1 вида (одуванчика). Эти разные на вид растения, скорее всего, обитают в различных условиях: более крупный – в благоприятных, мелкий – в засушливых и неблагоприятных.
152. Заполните таблицу.
9-152
Популяции.
153. Дайте определение понятий.
Популяция – это совокупность особей одного вида, способная к самовоспроизведению, более или менее изолированная в пространстве и во времени от других аналогичных совокупностей того же вида.
Обилие – общее число организмов в популяции, демографический показатель.
Рождаемость – скорость прироста численности в популяции.
Смертность – скорость сокращения численности в результате гибели особей.
154. Решите задачу.
В одном озере живут окунь, ерш, карась, щука, плотва. В соседнем, изолированном от первого озере – окунь, щука, судак, лещ, плотва. Сколько видов и сколько популяций населяют оба водоема?
Ответ: количество видов – 7. Количество популяций – 10.
155. Решите задачу.
В начале сезона было помечено 1000 рыб. В ходе последующего лова в общем вылове из 5 тысяч рыб обнаружилось 350 меченых. Какова была численность популяции рыб перед началом отлова?
Ответ: 5000*1000/350 =14285 рыб
Тренировочные задания.
Задания части А.
Выберите один правильный ответ из четырех предложенных.
А1. Существование в природе видов двойников не позволяет говорить об универсальности критерия вида
2) морфологического
А2. Число и структура хромосомного набора особей одного вида это его
1)генетический критерий
А3. Наиболее крупной из перечисленных систематической единицей живых организмов является:
4) царство
А4. Человека относят к царству живых организмов
4) Животные
А5. К одноклеточным организмам относятся грибы
2) мукор и дрожжи
А6. Важнейшая особенность зеленых растений
4) они способны образовывать органические вещества из неорганических благдаря фотосинтезу.
Задания части В
Установите последовательность биологических процессов, явлений, практических действий
В1. Установите последовательность, отражающую систематическое положение вида Белянка капустная в классификации Животных, начиная с наименьшей категории
А. Семейство Белянки
Б. Класс Насекомые
В. Вид Белянка капустная
Г. Отряд Чешуекрылые
Д. Тип Членистоногие
Е. Род Огородные белянки
9-155-2
Глава 5. Экосистемный уровень.
Сообщество. Экосистема. Биоценоз.
156. Дайте определение понятий.
Природное сообщество – совокупность видов растений и животных, длительное время сосуществующих в определенном пространстве и представляющих собой определенное экологическое единство.
157. Закончите предложения.
Примерами природных сообществ являются: лес, озеро, болото, луг.
Фитоценоз отличается от биоценоза тем, что фитоценоз – это совокупность только растительных сообществ, важнейший компонент биоценоза.
158. В чем различие между понятиями экосистема и биогеоценоз?
Биогеоценоз - это однородный участок земной поверхности с определенным составом живых организмов (биоценоз) и определенными условиями среды обитания (биотоп), которые объединены обменом веществ и энергии в единый природный комплекс. Во многих странах мира такие природные комплексы называют экологическими системами (экосистемами).
Биогеоценоз и экосистема - понятия сходные, но не одинаковы. Понятие "экосистема" не имеет ранга и размерности, поэтому оно применимо как к простым (муравейник, гниющий пень) и искусственным (аквариум, водохранилище, парк), так и к сложным естественным комплексам организмов с их средой обитания. Биогеоценоз отличается от экосистемы определенностью объема. Если экосистема может охватывать пространство любой протяженности, от капли прудовой воды с содержащимися в ней микроорганизмами до биосферы в целом, то биогеоценоз – это экосистема, границы которой обусловлены характером растительного покрова, т. е. фитоценозом. Следовательно, любой биогеоценоз является экосистемой, но не всякая экосистема есть биогеоценоз.
Состав и структура сообщества.
159. Объясните, почему чем сложнее экосистема, тем выше ее устойчивость.
Видовое разнообразие растет по мере эволюционного развития сообщества. Чем больше в экосистеме видов, тем больше там пищевых цепей, и тем более устойчивым (сбалансированным) является круговорот веществ и сама экосистема. Если количество видов (биологическое разнообразие) уменьшается, то экосистема становится неустойчивой и теряет способность к саморегуляции.
160. Рассмотрите рисунок. Номерами обозначены организмы, образующие пищевую цепь.
9-160-0
Распределите номера, которыми обозначены организмы:
1) В соответствии с принадлежностью организма к определенному трофическому уровню:
Продуценты – 1, 16, 17.
Консументы – 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15.
Редуценты – 18.
2) В соответствии с биологической ролью организмов в сообществе
Жертва – 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10, 12, 13.
Хищник – 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13.
161. Используя рисунок из здания 160, составьте пищевые цепи, записав последовательно номера, которыми обозначены организмы.
1-я пищевая цепь – 1→2→9→8
2-я пищевая цепь – 1→6→8
3-я пищевая цепь – 17→13→10→8.
Потоки вещества и энергии в экосистеме.
162. Дайте определение понятий.
Поток вещества в сообществе – перемещение вещества в форме химических элементов и их соединений от продуцентов к редуцентам и далее через химические реакции, происходящие без участия живых организмов, вновь к продуцентам.
Поток энергии – её переход от организмов одного уровня к другому в форме химических связей органических соединений (пищи).
163. Рассмотрите рисунок. Подпишите, какие компоненты экосистемы обозначены цифрами 1-3.
9-163-0
1 – продуценты
2 – консументы 1 порядка (травоядные)
3 – консументы 2 порядка (хищники).
164. Вычислите, сколько нужно планктона, чтобы в море вырос один дельфин массой 300 кг.
Решение.
Дельфин, питаясь хищными рыбами, накопил в своем теле только 10% от общей массы пищи, зная, что он весит 300 кг, составим пропорцию.
300кг – 10%,
Х – 100%.
Найдем чему равен Х. Х=3000 кг. (хищные рыбы). Этот вес составляет только 10% от массы нехищных рыб, которой они питались. Снова составим пропорцию.
3000кг – 10%
Х – 100%
Х=30 000 кг (масса нехищных рыб)
Сколько же им пришлось съесть планктона, для того чтобы иметь такой вес? Составим пропорцию.
30 000 кг.- 10%
Х =100%
Х = 300 000 кг
Ответ: Для того что бы вырос дельфин массой 300 кг, необходимо 300 000 кг планктона.
Саморазвитие экосистемы.
165. Дайте определения понятий.
Экологическая сукцессия – последовательная и закономерная смена одних сообществ другими на определенной территории.
Первичная сукцессия – сукцессия, которая начинается на лишенном жизни месте.
Вторичная сукцессия – сообщества, которые развиваются на месте уже существовавшего ранее сформированного сообщества.
166. Рассмотрите в учебнике рисунок, иллюстрирующий общую картину сукцессии на покинутом сельскохозяйственном участке. Установите закономерности в смене видового состава в данных условиях и заполните таблицу.
Экологическая сукцессия
9-166-0
Тренировочные задания.
Задания части А
Выберите один правильный ответ из четырех предложенных
А1. Организмы, производящие органическое вещество в экосистеме, называются
3) продуцентами
А2. Конкуренция в экосистеме смешанного леса существует мжду
1) елью и березой
А3. Вертикальную пространственную структуру биоценоза дубравы отражает
1) ярусность
А4. Определите верно составленную пищевую цепь
1) капуста →гусеница капустной белянки →синица →ястреб
А5. Из перечисленных животных наибольшее количество пищи по сравнению с собственным весом требуется
2) синице
А6. Взаимовыгодные отношения видов в биоценозе – это
1) мутуализм
А7. Правило конкурентного исключения Гаузе справедливо
2) для двух видов с одинаковыми потребностями в стабильных условиях
А8. Примером сукцессии является
1) зарастание водоема
Задания части В
Установите соответствие между содержимым первого и второго столбца
В1. Установите соответствие между группами организмов, образующих звенья пищевой цепи, и их функций в экосистеме.
Функции в экосистеме
А) разрушают органическое вещество
Б) возвращают в почву азот, фосфор, серу и другие минеральные вещества
В) синтезируют органическое вещество
Г) потребляют готовую органику
Д) автотрофы образуют первый уровень экологической пирамиды
Е) травоядные и хищники образуют второй и последующие уровни экологической пирамиды
Группы организмов
1) консументы
2) редуценты
3) продуценты
9-166-b1
Установите последовательность биологических процессов, явлений, практических действий.
В2. Установите последовательность процессов смены биоценозов.
А) старица реки
Б) заливной луг
В) болото
Г) ольшаник
Д) ивняк
Е) ельник
9-166-b2
Глава 6. Биосферный уровень.
Биосфера. Среды жизни.
167. Дайте определение понятия.
Биосфера – оболочка Земли, заселенная живыми организмами, находящаяся под их воздействием и занятая продуктами их жизнедеятельности; «пленка жизни»; глобальная экосистема Земли.
168. Рассмотрите рисунок, изображающий строение биосферы.
9-168
Объясните, что определяет верхнюю (для атмосферы) и нижние (для литосферы и гидросферы) границы биосферы.
Верхняя граница в атмосфере: 15—20 км. Она определяется озоновым слоем, задерживающим коротковолновое ультрафиолетовое излучение, губительное для живых организмов.
Нижняя граница в литосфере: 3,5—7,5 км. Она определяется температурой перехода воды в пар и температурой денатурации белков, однако в основном распространение живых организмов ограничивается вглубь несколькими метрами.
Граница между атмосферой и литосферой в гидросфере: 10—11 км. Определяется дном Мирового Океана, включая донные отложения.
169. Заполните таблицу.
Приспособленность организмов различным средам жизни
9-169
Круговорот веществ в биосфере.
170. Дайте определение понятий.
Круговорот веществ – это повторяющиеся процессы превращения и перемещения веществ в природе, имеющие более или менее циклический характер.
Биогенные элементы – необходимые для жизни химические элементы.
Биогеохимический цикл – циркуляция химических элементов (веществ) в биосфере.
171. Заполните таблицу.
Биологическое значение организмов в биогеохимических циклах
9-171-0
172. Как вы думаете, к каким последствия может привести накопление углекислого газа в атмосфере и что может быть причиной данного явления?
Повышение содержания углекислого газа в атмосфере может привести к «парниковому эффекту» в результате преобразования световой энергии в теплоту. Парниковый эффект – это повышению на поверхности земного шара средней температуры на несколько градусов С. Это, в свою очередь, может привести к затоплению суши.
173. Выскажите предположение, к каким последствиям может привести вмешательство человека в биогеохимические циклы?
Для существования жизни на Земле необходимо большое количество химических элементов. Важные ресурсы для биосферы - это биогенные элементы. Все биогеохимические циклы взаимосвязаны, они поддерживают круговорот веществ и поток энергии. Благодаря непрерывному круговороту биогенных элементов осуществляется нормальное функционирование Земли.
Человек в своей хозяйственной деятельности использует почти все элементы. Он производит удобрения, что не только загрязняет биосферу, но и происходят изменения в цикле биогенов. Люди добывают полезные ископаемые, образуя большие пустоты, которые могут вызывать затопления, землетрясения. Уничтожая леса, человек увеличивает вынос нитратов с этой территории. Производятся пластмассы, которые не перерабатываются в биосфере. Техногенные продукты, поступающие в биосферу, перегружают её. Такая хозяйственная деятельность человека приводит к качественным изменениям в биохимической цикличности природных процессов. Необходимо больше внимания уделять природоохранным мероприятиям, созданию малоотходных технологий, разумному использованию биогеохимических циклов.
Тренировочные задания.
Задания части А
Выберите один правильный ответ из четырех предложенных.
А1. Учение о биосфере создал
3) В. И. Вернадский
А2. Область распространения жизни на нашей планете составляет оболочку Земли, которая называется
4) Биосферой
А3. Среда жизни, характерная для человека
3) Наземно-воздушная
А4. Различные виды деятельности человека, изменяющие условия обитания живых организмов, называются
1) Антропогенным фактором.
Задания части В
Выберите три правильных ответа из шести предложенных
В1. К сокращению числа видов растений в лесу могут привести следующие антропогенные факторы
1) Бесконтрольная вырубка деревьев
4) Сбор редких растений для букетов
6) Вселение человеком в экосистему леса новых видов травоядных животных.
В2. В чем сходство природной и искусственной экосистем?
2) Наличие цепей питания
4) Использование солнечной энергии
6) Наличие продуцентов, консументов и редуцентов.
Глава 7. Основы учения об эволюции.
Развитие эволюционного учения.
174. Дайте определение понятий.
Эволюция – естественный процесс развития живой природы, сопровождающийся изменением генетического состава популяций, формированием адаптаций, видообразованием и вымиранием видов, преобразованием экосистем и биосферы в целом.
Биологическая система – биологическая структура, представляющая собой единство закономерно расположенных и функционирующих частей.
Естественный отбор – процесс, посредством которого в популяции увеличивается число особей, обладающих максимальной приспособленностью, в то время, как количество особей с неблагоприятными признаками уменьшается.
Искусственный отбор – выбор человеком наиболее ценных в хозяйственном или декоративном отношении особей животных и растений для получения от них потомства с желаемыми свойствами.
175. Запишите основные положения теории Чарлза Дарвина.
1. Организмы изменчивы. Трудно найти такое свойство, по которому особи, принадлежащие к данному виду, были бы полностью тождественны.
2. Различия между организмами, хотя бы частично, передаются по наследству.
3. Теоретически популяции растений и животных стремятся размножиться в геометрической прогрессии, и теоретически любой организм может заполнить Землю очень быстро. Но этого не случается, так как жизненные ресурсы ограниченны, и в борьбе за существование выживает сильнейший.
4. В результате борьбы за существование происходит естественный отбор – выживают особи с полезными в данных условиях свойствами. Выжившие передают эти свойства своему потомству, то есть свойства эти закрепляются в череде последующих поколений.
176. Назовите основные отличия эволюционной теории Ж. Б. Ламарка от теории Ч. Дарвина.
1) движущие силы эволюции, по Дарвину, - наследственная изменчивость, борьба за существование и естественный отбор; по Ламарку - прямое влияние среды и стремление к совершенствованию;
2) по Дарвину, приобретенные признаки не наследуются; по Ламарку - наследуются.
Изменчивость организмов.
177. Дайте определения понятий.
Изменчивость организмов – свойство организмов приобретать новые признаки, отличающие их от других организмов того же вида.
Генотип – это набор генов организма, знающий особенности его развития.
Фенотип – это комплекс свойств и признаков организма, т. е. результат реализации его генетической программы в конкретных условиях жизни.
Генофонд – сумма всех генотипов, представленных в популяции.
178. Заполните таблицу.
Формы изменчивости
9-178-0
Борьба за существование. Естественный отбор.
179. Когда Ч. Дарвин сформулировал положения своей теории, ученые еще не знали о генах, хромосомах, механизмах наследственности. Запишите основные положения теории Чарлза Дарвина, исходя из современных научных знаний.
1) Изменчивость фенотипов влияет на выживаемость и успешность размножения организмов;
2) Изменчивость фенотипов наследуема, по крайней мере, частично;
3) Те признаки, благодаря которым успешность размножения организмов возрастает, с течением времени закрепляются в генофонде популяции.
180. Заполните таблицу.
Формы борьбы за существование
9-180
181. Заполните таблицу.
Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора
9-181
Формы естественного отбора.
182. Заполните таблицу.
Характеристика форм естественного отбора
9-182
Видообразование.
183. Дайте определения понятий.
Репродуктивная изоляция – утрата способностей особей из разных популяций свободно скрещиваться друг с другом.
Микроэволюция – это совокупность эволюционных процессов на популяционном уровне, протекающих внутри вида.
Ареал – область распространения на земной поверхности систематические группы живых организмов или сообщества.
184. Рассмотрите в учебнике схему географического видообразования. Как вы думаете, при каких условиях будут происходить изменения, представленные на рисунках Б-Г? Заполните таблицу.
9-184
Макроэволюция.
185. Дайте определение понятий.
Макроэволюция – это процесс формирования крупных систематических единиц: из видов — новых родов, из родов — новых семейств и т. д.
Филогенетический ряд организмов – ряды видов, последовательно сменявших друг друга в процессе эволюции различных групп растений и животных.
186. Объясните, почему наиболее убедительные доказательства макроэволюционных процессов дают нам палеонтологические данные.
По остаткам палеонтологических данных реконструируют внешний облик вымерших организмов, узнают о животном и растительном мире прошлого, составляют филогенетические ряды. При построении таксономических систем учитываются признаки родства групп организмов как с ныне живущими группами, так и с уже вымершими. В целом, родословное древо отчетливо показывает общий характер макроэволюции: совершенствование организации организмов от более простой к более сложной, дивергентный (проявляющийся в расхождении признаков) и приспособительный характер эволюции.
187. Как вы думаете, почему невозможно построить филогенетические ряды для всех эволюционных ветвей?
Изучение ископаемых форм дает неполную картину эволюции флоры и фауны. Большинство останков состоит лишь из твердых частей организмов: раковин, костей и др., окаменелости, сохранившие следы нор и ходов древних животных. Далеко не всегда удается найти промежуточные формы: две трети всех ранее существовавших организмов утрачены для науки. Те животные, которые не имели твердого скелета, зубов и иных образований, навсегда вымерли, исчезли с лица Земли, и след их невозможно найти, а облик – невозможно составить.
Основные закономерности эволюции.
188. Заполните таблицу.
Типы эволюционных изменений
9-188-0
189. Рассмотрите в учебнике рисунок, иллюстрирующий пример конвергентной эволюции. Выскажите предположение о причинах того, что хордовые животные, относящиеся к разным классам, имеют сходное морфологическое строение.
Неродственные виды (на рис.) становились все более и более похожими друг на друга в процессе эволюции. Это результат приспособлений к сходным условиям внешней среды – крупные водные животные приспособились к быстрому плаванию.
190. Заполните таблицу.
Направления эволюции
9-190-0
191. Ниже перечислены эволюционные изменения строения и жизнедеятельности организмов:
А) появление процесса фотосинтеза;
Б) возникновение хордовых животных;
В) возникновение многоклеточности;
Г) появление цветка;
Д) появление густого подшерстка у млекопитающих зимой;
Е) изменение окраски шерсти у зайца зимой;
Ж) образование присосок и крючьев у паразитических червей;
З) утрата ленточными червями пищеварительной системы;
И) утрата некоторыми видами креветок окраски;
К) видоизменение листьев у кактуса.
Выпишите буквы, которыми обозначены перечисленные изменения, в соответствии с их принадлежностью к основным направлениям эволюции.
Ароморфозы: А, Б, В, Г
Идиоадаптации: Д, Е, К
Дегенерации: Ж, З, И.
Тренировочные задания.
Задания части А
Выберите один правильный ответ из четырех предложенных.
А1. Ч. Дарвин утверждал, что приспособления организмов – это результат действия
2) Естественного отбора
А2. Первую эволюционную теорию создал
3) Ж. Б. Ламарк
А3. Внутривидовую борьбу за существование можно наблюдать между
4) Гусеницами капустной белянки на капусте
А4. При искусственном отборе, в отличие от естественного,
2) Сохраняются особи с нужными для человека качествами
А5. Совокупность всех генотипов, представленных в популяции, называют
2) Генофондом
А6. Неядовитая бабочка-стеклянница имеет желто-полосатую окраску брюшка, как шершень. Это пример
1) Мимикрии
А7. Об образовании двух новых видов можно говорить, если между популяциями возникла
1) Генетическая изоляция
А8. Сходство зародышей на ранних стадиях развития у разных групп животных можно рассматривать как
1) Эмбриологическое доказательство эволюции
А9. Первые земноводные – стегоцефалы – произошли от
4) Кистеперых рыб.
Задания части В
Выберите три правильных ответа из шести предложенных
В1. Искусственный отбор, в отличие от естественного
1) Осуществляется человеком
3) Производится среди особей одного сорта, породы
5) Завершается получением новых культурных форм
В2. К палеонтологическим доказательствам эволюции относят
2) Отпечатки растений на пластах каменного угля
3) Окаменевшие остатки папоротников
6) Филогенетический ряд лошади
В3. К факторам эволюции относят
2) Мутационный процесс
4) Изоляцию
6) Естественный отбор
Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов
В4. Соотнесите перечисленные характеристики с видами изменчивости, для которых они характерны
Виды изменчивости
А. наследственная
Б. ненаследственная
Характеристики
1. определенная
2. индивидуальная
3. групповая
4. направленная
5. ненаправленная
6. проявляется лишь в рамках одного поколения
7. передается потомкам из поколения в поколение
8. неопределенная
9. возникает под действием условий среды
10. возникает по причине изменения генотипа
11. изменяется лишь фенотип
12. изменяется прежде всего генотип.
191-1
Установите последовательность биологических процессов, явлений, практических действий.
В5. Исходя из гипотезы А. И. Опарина о происхождении жизни, последовательно появились
А. пробионты
Б. биополимеры
В. первые клетки
Г. низкомолекулярные органические вещества
191-2
Глава 8. Возникновение и развитие жизни на Земле.
Гипотезы возникновение жизни на Земле.
192. Заполните таблицу.
Основные гипотезы возникновения и развития жизни
9-192-0
193. Объясните, почему с логической точки зрения не существует противоречия между научным и религиозным объяснением возникновения жизни.
Главный принцип научного метода – «ничего не принимай на веру». Логически не существует противоречия между научным и религиозным объяснением возникновения жизни, так как эти две сферы мышления взаимно исключают одна другую. Процесс Божественного сотворения мира мыслится как имевший место лишь единожды и поэтому недоступный для исследований. Наука занимается только теми явлениями, которые поддаются наблюдению и исследованиям. Следовательно, гипотезу Божественного сотворения мира с научной точки зрения нельзя ни доказать, ни опровергнуть.
194. Приведите полученные экспериментальным путем доказательства, свидетельствующие в пользу гипотезы биохимической эволюции.
В 1953 году предположение Опарина было экспериментально подтверждено опытами Миллера. В созданной им установке были смоделированы условия, предположительно существовавшие в первичной атмосфере Земли. В результате опытов были получены аминокислоты. В дальнейшем в подобных установках были получены крупные биомолекулы из неорганических веществ, а также коацерваты.
195. Как вы думаете, какая проблема является наиболее сложной в вопросе о возникновении жизни?
Наиболее сложен для объяснения вопрос: как в процессе химической эволюции произошло объединение двух функций – каталитической, присущей белкам-ферментам, и информационно-генетической, которую выполняют ДНК. Только в этом случае может произойти скачок от неживого к живому.
196. Как вы думаете, почему ученые считают, что открытия, сделанные при изучении РНК, могут дать ключ к решению проблемы возникновения жизни.
РНК обладает «генетической памятью», а также каталитической активностью и способностью к саморепродукции в отсутствии белковых ферментов. Возможно, эволюция шла в направлении РНК – белок – ДНК.
197. Изучите текст учебника и рисунок, иллюстрирующий основные этапы развития жизни на Земле. Заполните таблицу.
Основные этапы развития жизни
9-197-0
Развитие жизни на Земле.
198. Заполните таблицу
Эволюция органического мира
9-198
199. Приведите примеры основных ароморфозов растений и охарактеризуйте их роль в эволюции.
Прокариоты, возникновение фотосинтеза колониальные (нитчатые водоросли) – широкое распространение цианобактерий.
Эукариоты, половой процесс – расцвет бактерий, цианобактерий, колониальных и многоклеточных водорослей.
Выход растений на сушу (псилофиты -320-350млн.л.н.), дифференциация тела на органы, образование тканей (покровные, проводящие, зачатки механической) – интенсивное распространение псилофитов по берегам.
Расчленение тела на органы: корень, стебель, лист (появляются высшие споровые) – распространение высших споровых растений.
Образование семени, появление пыльцевой трубки (семенные папоротники) – расцвет споровых (образуют леса), расселение семенных.
Образование голосеменных – вымирание древовидных папоротников, хвощей и плаунов; распространение хвойных.
Появление цветка, двойное оплодотворение, семяпочка скрыта внутри завязи и защищена от внешних воздействий – отступление папоротников и голосеменных , наступление покрытосеменных, их распространение и расцвет.
200. Приведите примеры основных ароморфозов животных и охарактеризуйте их роль в эволюции.
Появление эукариотов, двусторонней симметрии, хорды, вторичной полости тела, жабр – появление соответствующих групп животных.
Появление позвоночных (появился позвоночник, центр. нервная система).
Расчленение тела на отделы (голова, туловище, хвост), трахейное дыхание и укрупнение нервных узлов, мальпигиевы сосуды у насекомых; образование у позвоночных челюстей и поясов конечностей – бурное развитие низших позвоночных.
Преобразование плавников в конечности, плавательных пузырей - в легкие, трехкамерное сердце, выход на сушу первых позвоночных (стегоцефалов) – распространение насекомых, паукообразных, кистеперых рыб и стегоцефалов.
Внутреннее оплодотворение, накопление желтка в яйцеклетке, ороговение кожи, появление тазовых почек, грудная клетка и межреберные мышцы, обособление шейного отдела и подвижность головы – появление первых пресмыкающихся; крылья насекомых – появление летающих насекомых.
Четырехкамерное сердце и полное разделение кровотока, шерстный покров, матка и внутриутробное развитие, конечности под туловищем, наружное ухо, потовые железы, дифференцированные зубы, диафрагма, выкармливание детенышей молоком; у рыб хрящевой скелет заменяется костным – появляются черепахи, крокодилы и др.; возникают первые млекопитающие и костистые рыбы.
Перьевой покров, утрата левой дуги аорты, теплокровность – появление первоптиц.
201. Как вы думаете, почему млекопитающие не могли занять господствующее положение сразу после возникновения?
Млекопитающие не могли конкурировать с хищными динозаврами и другими пресмыкающимися на протяжении мезозоя и активно ими истреблялись. Только после практически полного вымирания большинства рептилий млекопитающие смогли широко распространиться по Земле.
202. Докажите на примерах сопряженность эволюции растений и животных на протяжении развития жизни на Земле.
Появление фотосинтеза – возникновение аэробных организмов.
Появление водорослей – возникновение рыб, развитие беспозвоночных.
Выход растений на сушу – появление первых наземных животных.
Появление высоких растений (голосеменных) – возникновение первоптиц.
Развитие покрытосеменных (есть плод, семена) – развитие птиц и появление первых млекопитающих. Появление цветка – возникновение насекомых-опылителей, расцвет насекомых.
Тренировочные задания.
Задания части А
Выберите один правильный ответ из четырех предложенных
А1. Наиболее древние растения на Земле
1) водоросли
А2. В отличие от других высших споровых растений, мхи не имеют
1) корней
А3. Растения, встречающиеся исключительно на суше
1) голосеменных
А4. Важнейшая отличительная черта животных организмов от растительных
4) все вышеперечисленное
Задания части В
Установите последовательность биологических процессов, явлений, практических действий.
В1. Установите последовательность этапов эволюции растений.
А. возникновение водорослей
Б. появление семенных папоротников
В. появление голосеменных
Г. возникновение папоротниковидных
Д. возникновение покрытосеменных растений
Е. появление псилофитов
9-202
Ответы к рабочей тетради по биологии 9 класс Пасечник Швецов