ГДЗ решебник по Биологии 6 класс Пасечник 2008

Авторы: Пасечник В.В.
Класс: 6
Предмет: Биология

Выберите подходящее издание решебника
  1. Биология 6 класс Пасечник Брыкин Дмитриева 2006
  2. Биология 6 класс Пасечник 2006
  3. Биология 6 класс Пасечник 2006
  4. Биология 6 класс Пасечник 2008
  5. Рабочая тетрадь по Биологии 6 класс Пасечник 2008
  6. Рабочая тетрадь по Биологии 6 класс Многообразие покрытосеменных растений Пасечник 2008
  7. Рабочая тетрадь по Биологии 6 класс "Биология. Бактерии, грибы, растения" Пасечник 2011
  8. Биология 6 класс Пасечник 2012
  9. Рабочая тетрадь по Биологии 6 класс Бактерии грибы растения Пасечник Снисаренко 2013
  10. Рабочая тетрадь по Биологии 6 класс Бактерии грибы растения Пасечник Снисаренко 2013
  11. Рабочая тетрадь по Биологии 6 класс Пасечник 2014
  12. Биология 6 класс Пасечник 2014
  13. Биология 6 класс Пасечник Суматохин Калинова 2015
  14. Рабочая тетрадь по Биологии 6 класс Живой организм. Тетрадь-тренажёр Сухорукова Кучменко Дмитриева 2015
  15. Биология 6 класс Пасечник Суматохин 2015
  16. Рабочая тетрадь по Биологии 6 класс Тетрадь-тренажер Сухорукова Кучменко Дмитриева 2015
  17. Рабочая тетрадь по Биологии 6 класс Преображенская Пасечник 2015
Готовые задания
§ 1. Строение семян

1. Заполните схему.

Вегетативные – корень, побег.

Генеративные – цветок, плод.
2. Выполните лабораторную работу "Строение семян двудольных растений" ( см. с. 9 учебника). На рисунке подпишите части семени фасоли.


1 - стебелек
2 – почечка
3 – корешок
4 – семядоли
5 – семенная кожура.


3. Выполните лабораторную работу "Строение зерновки пшеницы" ( см. с. 10 учебника). На рисунке подпишите части зерновки пшеницы.

1 – околоплодник
2 – эндосперм
3 – щиток
4 – почечка
5 – стебелек
6 – корешок
7 – зародыш.
Вывод: фасоль является двудольным растением, поэтому имеет 2 семядоли. Пшеница – это однодольное растение, имеет одну семядолю и эндосперм.


4. Заполните таблицу "Сравнение семян двудольных и однодольных растений".

Растения

Части семени

Части зародыша

Запас питательных веществ

фасоль

Зародыш, семенная кожура

Семядоли, корешок, стебелек, почечка

семядоли

пшеница

Зародыш, семенная кожура, эндосперм

щиток, корешок, стебелек, почечка

эндосперм

миндаль

Зародыш, семенная кожура, остаток эндосперма

корешок, стебелек, почечка, семядоли

семядоли

лук

Зародыш, семенная кожура, эндосперм

корешок, стебелек, почечка, семядоля

эндосперм

ясень

Зародыш, семенная кожура, эндосперм

корешок, стебелек, конус нарастания, семядоли

эндосперм

частуха

Зародыш, семенная кожура

корешок, стебелек, почечка, семядоля

семядоля


5. Сравните части семени и проростка. Покажите стрелками на схеме, из каких частей семени развились соответствующие части проростка.


Вывод: Из почечки – листья, из стебелька – стебель, из корешка – корень, из семядолей – первые 2 листика. Вывод: из каждой части зародыша и семени развивается определенная часть растения.
6. Изучите строение семени яблони, тыквы или подсолнечника. Зарисуйте строение одного из семени. Проанализируйте строение изученного вами семени и сделайте вывод.


Семя тыквы состоит из зародыша, 2 семядолей, семенной кожуры. Эндосперма нет. Функцию запасания веществ выполняют семядоли. Тип семян у тыквы – семена двудольных без эндосперма.
7. Объясните, почему семенные растения наиболее распространены в природе.
Семенные растения имеют наиболее развитые приспособления для размножения – двойное оплодотворение, для которого не нужна вода, защита зародыша семенной кожурой, наличие для зародыша питательных веществ, заключенных в семядолях или эндосперме.



§ 2. Виды корней и типы корневых систем

8. Рассмотрите рисунки. Укажите тип корневых систем изображенных растений.
Стержневая, мочковатая.


9. Выполнив лабораторную работу "Стержневая и мочковатая корневые системы" (см. с. 14 учебника), заполните таблицу.
Стержневая: выражен главный корень, есть боковые и придаточные корни. У свеклы, моркови.
Мочковатая: есть только боковые и придаточные корни. У пшеницы, лука.
Вывод – стержневая система характерна для двудольных растений, а мочковатая – для однодольных.


10. Какой агроприем изображен на рисунке? С какой целью его применяют? Есть ли у вас опыт его применения?
Это метод окучивания. Для улучшения роста боковых и придаточных корней, чтобы увеличить урожай клубней картофеля. Кроме того, чем больше корней, тем мощнее будет растение, и тем лучше будет развиваться его верхняя часть (применяют при выращивании капусты, томатов, кукурузы и т.д.)


11. Рассмотрите изображение продольного разреза молодого корня. Укажите, какие части корня обозначены цифрами.
1 – корневой чехлик,
2 – зона деления,
3 – зона роста,
4 – зона всасывания,
5 - зона проведения,
6 – корневые волоски.



§ 3. Зоны (участки) корня

12. Выполнив лабораторную работу "Корневой чехлик и корневые волоски" (см. с. 18 учебника), укажите, что обозначено цифрами.

1 – оболочка клетки волоска,
2 – цитоплазма,
3 – вакуоль и ядро,
4 – слущивающиеся клетки корневого чехлика.
Сравните строение клеток кожицы лука и корневого волоска, изображенных на рисунке. Соедините стрелками одинаковые части этих клеток.
У корневого чехлика и у клетки кожицы лука одинаковые части: тонкая оболочка, ядро, цитоплазма, но разную форму.
Вывод: все клетки растений имеют сходное строение в связи с выполняемыми ими функциями.


13. Заполните таблицу "Связь строение зон корня с выполняемыми функциями".
Корневой чехлик – покровная ткань, защищает корень, способствует его продвижению вглубь.
Зона деления – образовательная ткань, функция – деление клеток корня. Зона роста – образовательная ткань, функция – рост и растяжение клеток корня.
Зона всасывания – образовательная, покровная ткань; всасывание из почвы питательных веществ.
Зона проведения – покровная, проводящая, основная, механическая ткань; проведение вверх питательных веществ от корня к стеблю и листьям.
Вывод: все зоны корня имеют определенное строение в зависимости от выполняемых функций.


14. Рассмотрите рисунок. Какой агроприем на нем показан? С какой целью он применяется? Использовали ли вы его когда-то?
Метод пикировки. Отщипывается кончик главного корня, чтобы нарастало больше придаточных. Корневая система становится шире и мощнее, всасывает и проводит больше питательных веществ для растения.



§ 4. Условия произрастания и видоизменения корней

15. Заполните таблицу "Видоизменения корней".
Корнеплоды – запас питательных веществ - морковь, репа, турнепс, редис, свекла;
Корневые клубни – запас питательных веществ, вегетативное размножение – георгина, чистяк;
Корни-прицепки – прикрепление к опоре для роста – плющ;
Воздушные корни – поглощение дождевой воды – у растений тропиков;
Дыхательные корни – поглощение воздуха дополнительно – ива ломкая, прибрежные растения.


16. Объясните с чем связано видоизменениеи корней у растений.
Видоизменения корней появились в процессе приспособления к условиям существование для выполнения дополнительных функций.



§ 5. Побег и почки

17. Закончите определение.
Побегом называют стебель с расположенными на нем листьями и почками.


18. Подпишите части побега, обозначенные на рисунках.
1 – верхушечная почка, 2 – боковая почка, 3 – междоузлие.


19. Выполнив лабораторную работу "Строение почек. Расположение почек на стебле" ( см. с. 28 учебника), зарисуйте расположение почек на стебле.
Вегетативная слева 1 – почечная чешуя, 2 – зачаточные листья, 3 – конус нарастания, 4 – зачаточный побег. Генеративная справа 1 – почечная чешуя, 2 – зачаточные листья, 3 – зачаточный цветок, 4 зачаточный побег. Из генеративной почки разовьется цветок или соцветие, она круглее и толще.
Подпишите части почек на рисунке. Укажите, какая из вегетативная, а какая-генеративная.


20. Какие приспособления помогают почкам переносить неблагоприятные условия?

Почки покрыты толстой защитной чешуей, помогающей переносить морозы или засуху.

21. Закончите заполнение схем.
По строению: вегетативные и генеративные,
по расположению на стебле: верхушечные, боковые и пазушные.


Вегетативная почка имеет: чешую, зачаточные листья, зачаточный побег, конус нарастания.
Генеративная почка имеет: чешую, зачаточные листья, зачаточный побег, конус нарастания с зачаточным цветком.


22. Рассмотрите рисунок. Сравните строение почки и побега. Соедините стрелками соответствующие части почки и побега.
Из зачаточного побега – стебель, из зачаточных листьев – листья, из конуса нарастания – верхушечная почка, чешуя отпадет.



§ 6. Внешнее строение листа

23. Рассмотрите рисунок. Подпишите, какие это листья по способу прикрепления и стеблю и каковы их части.

Лист черешковый:
1 - листовая пластинка,
2 - черешок,
3 - прилистники.
Лист сидячий:
1 – листовая пластинка,
4 – основание листовой пластинки (листовое влагалище).


24. Рассмотрите рисунок. Выпишите отдельно цифры, которомы обозначены простые и сложные листья.
Простые – 1, 4, 6, 8.
Сложные – 2, 3, 5, 7.


25. Рассмотрите рисунок. Определите, какой тип жилкования имеют эти листья.
Сетчатое. Параллельное. Дуговое.


26. Выполните лабораторную работу "Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение", заполните таблицу.

27. Подумайте, можно ли только по жилкованию листьев определить, какие это растение-однодольное или двудольное. Дайте обоснованный ответ.
Не совсем так. Параллельное и дуговое жилкование характерно в основном для однодольных, за исключением вороньего глаза, у которое сетчатое жилкование. У двудольных чаще всего жилкование сетчатое, но есть исключения, например подорожник с дуговым жилкованием.



§ 7. Клеточное строение листа

28. Рассмотрите рисунок. Что на нем изображено? Подпишите, что обозначено цифрами.
1 - замыкающая клетка,
2 – устьичная щель,
3 – хлоропласт,
4 – клетки кожицы.


29. Выполнив лабораторную работу «Строение кожицы листа», сделайте рисунки и подписи к ним.
Вывод: в клетках кожицы находятся устьица, при помощи которых у растения осуществляется дыхание и транспирация.


30. На рисунке изображен поперечный срез листа. Выполнив лабораторную работу «Клеточное строение листа», сделайте подписи к рисунку.
1 – кожица,
2 – сосуды,
3 – устьице,
4 – ситовидные трубки,
5 – волокна,
6 – клетки мякоти.



§ 8. Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев.

31. На рисунке изображены световой и теневой листья. Укажите их. Какие особенности строения характерны для каждого из них?
1 – световой 2 – теневой.


32. Укажите, какие растения представлены на рисунке и во что превращены их видоизмененные листья.
1 - Колючки кактуса
2 - Колючки барбариса
3 - Усики гороха
4 - Ловчий аппарат росянки


Чем обусловлены видоизменения листьев у этих растений?
Данные видоизменения листьев являются приспособлением для жизни в условия засухи (колючки кактуса испаряют меньше влаги), защитой от поедания (барбарис), поддерживают стебель в прямостоячем положении (горох), помогают ловить мелких насекомых насекомоядными растениями (росянка).



§ 9. Строение стебля.

33. Рассмотрите рисунок. Укажите виды стеблей по направлению роста.
1 – прямостоячий,
2 – ползучий,
3 – лазающий,
4 – вьющийся.


34. На рисунке подпишите слои на стволе спиленного дерева.
1 – камбий,
2 – пробка,
3 – луб,
4 – древесина,
5 - сердцевина.


35. На рисунке рассмотрите поперечный срез ветки. Подпишите его основные части.
1 – годичные кольца
2 – камбий
3 – ситовидные трубки
4 – чечевичка
5 – кожица
6 – пробка
7 – луб
8 – сосуды и волокна
9 – древесина
10 – сердцевина.


36. Заполните таблицу.

37. Выполнив лабораторную работу "Внутреннее строение ветки дерева", сделайте подписи и рисунки к ним.


§ 10. Видоизменения побегов.

38. Выполнив лабораторную работу «Строение клубня», на рисунке соедините стрелками соответствующие части побега и клубня.
1 – пробка,
2 – луб,
3 – древесина,
4 – сердцевина.


Сравните поперечный срез клубня с поперечным срезом стебля. На рисунке подпишите соответствующие слои.
Вывод: клубень – это видоизмененный побег, его внутреннее строение соответствует внутреннему строению стебля и имеет аналогичные слои.


39. Выполните лабораторную работу «Строение луковицы». На рисунке подпишите ее основные части.
1 – наружная чешуя,
2 – видоизмененные листья,
3 – почки,
4 – донце,
5 – придаточные корни.
Вывод: луковица – это видоизмененный побег, так как имеет внутреннее строение, соответствующее почке.


40. Заполните таблицу «Функция видоизмененных побегов».
Корневище – запасание питательных веществ, вегетативное размножение.
Клубень – запасание питательных веществ, вегетативное размножение.
Луковица – запасание питательных веществ, вегетативное размножение, защита почек.
Колючки – защита от поедания животными.
Клубнелуковица – защита почек сухими чешуями, вегетативное размножение.



§ 11. Цветок

41. На рисунке подпишите названия частей цветка.
1 – рыльце пестика
2 – столбик
3 – завязь
4 – семязачатки
5 – цветоложе
6 – цветоножка
7 – чашелистик
8 – тычинка
9 – лепесток
10 – околоцветник


42. Сравните изображенные на рисунке цветки вишни и тюльпана. Подпишите их основные части. В чем сходство строения этих цветков? В чем различие?
1 – лепесток,
2 – тычинка,
3 – пестик,
4 – цветоножка.
Сходство: цветки обоеполые, правильные, с околоцветником и цветоножкой, венчик свободнолепесной.
Различие: у вишни тычинок много, у тюльпана кратно 3. У вишни двойной околоцветник, у тюльпана – простой. У вишни завязь нижняя, у тюльпана – верхняя.


43. Выполните лабораторную работу "Строение цветка". Зарисуйте части цветка и подпишите их названия.

44. Подумайте, на основании чего можно утверждать, что цветок-это видоизмененный побег. Дайте обоснованный ответ.
Цветок – видоизмененный побег, так как развивается из почки. Стеблевая часть у него представлена цветоножкой и цветоложем, а чашечка, венчик, тычинки и пестики – видоизмененные листья.


45. Сравните изображенные на рисунке цветки капусты и виолы. В чем их различие?: Подпишите, как называют такие цветки.
Правильный – капуста, неправильный – виола. Через правильный цветок можно провести несколько плоскостей симметрии, через неправильный – одну.


46. Впишите пропущенные слова.
Обоеполыми
Тычиночный, пестик, пестичный.
Однодомным.
Двудомными.



§ 12. Соцветия.

47. Заполните таблицу "Особенности строения соцветий".
Кисть – простое; капуста, ландыш, черемуха.
Зонтик – простое; вишня, примула.
Головка – простое; клевер.
Колос – простое; подорожник.
Метелка – сложное; сирень, виноград.
Корзинка – сложное; астра, подсолнечник.
Щиток – сложное; рябина.
Сложный зонтик – сложное; морковь, петрушка.
Сложный колос– сложное; рожь, пшеница.


48. Выполните лабораторную работу "Соцветия".
Вывод: биологическое значение соцветий том, что мелкие и невзрачные цветки, собранные вместе, становятся заметными, дают больше пыльцы и лучше привлекают насекомых, которые переносят пыльцу с цветка на цветок.


49. Подумайте и напишите, почему растения с соцветиями широко распростронены в природе.
В виде соцветий у растений появляется шанс привлечь больше опылителей, образуется также больше пыльцы. Так в результате эволюции цветковые растения обеспечили себе более успешное размножение и расселение.



§ 13. Плоды.


§ 14. Распространение плодов и семян.


Тренировочные задания к главе «Строение и многообразие покрытосеменных растений»


§ 15. Минеральное питание растений.


§ 16. Фотосинтез.


§ 17. Дыхание растений.


§ 18. Испарение воды растениями. Листопад.


§ 19. Передвижение воды и питательных веществ в растении.


§ 20. Прорастание семян.


§ 21. Способы размножения растений.


§ 22. Размножение споровых растений.


§ 23. Размножение голосеменных растений.


§ 24. Половое размножение покрытосеменных растений.


§ 25. Вегетативное размножение покрытосеменных растений.


Тренировочные задания к главе «Жизнь растений».


§ 26. Основы систематики растений.


§ 27. Класс Двудольные. Семейства Крестоцветные (Капустные) и Розоцветные.


§ 28. Класс Двудольные. Семейства Паслёновые, Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые).


§ 29. Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки.


§ 30. Культурные растения.

132. Укажите, какие части растения мы употребляем в пищу у разных сортов капусты.

6-30-132

133. Заполните таблицу.

6-30-133

134. Дайте определения понятий.
Яровая пшеница – высевают ранней весной, за лето она созревает.
Озимая пшеница – высевают осенью, она зимует, урожай приносит более высокий.
Твердая пшеница – эндосперм на четверть состоит из белка (клейковины), предпочитает южные районы.
Мягкая пшеница – эндосперм рыхлый, мучнистый, менее богатый белками, распространена повсеместно.


135. Решите кроссворд № 3.
По горизонтали:
1 — капуста,
3 — сорт,


4 — класс,
5 — колос,
6 — порядок,
9 — отдел,
11 — кольраби,
13 — подсолнечник,
14 — метёлка,
15 — соломина.


По вертикали:
1 — картофель,
2 — тюльпан,
7 — род,
8 — симбиоз,
10 — семейство,
12 — вид.



Тренировочные задания к главе «Классификация растений».

Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных.

А1. Классификацию растений изучает наука
4) систематика растений


А2. Наименьшей единицей классификации растений является
1) вид


A3. Рябина относится к семейству
3) Розоцветные


А4. Соцветие корзинка встречается у растений семейства
4) Сложноцветные


А5. Плод стручок характерен для растений семейства
4) Крестоцветные


А6. Стебель соломина встречается у растений семейства
2) Злаковые


А7. Из перечисленных растений к семейству крестоцветных относится
3) брюква


ЗАДАНИЯ ЧАСТИ В

Выберите три правильных ответа из шести предложенных.
В1. Для большинства растений класса Однодольные характерны признаки
1) мочковатая корневая система
3) семя имеет 1 семядолю
5) параллельное или дуговое жилкование листьев


В2. Для большинства растений класса Двудольные характерны признаки
2) дуговое жилкование листьев
5) стержневая корневая система
6) сетчатое жилкование листьев


В3.Плод яблоко у
1) яблони
2) рябины
4) груши


B4. Цветки одиночные имеют
2) крокус
3) нарцисс
4) тюльпан


Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов.
В5. Установите соответствие между признаками и растением, к которому они относятся.


6-30-00


§ 31. Растительные сообщества.

136. Прочитайте текст § 31. Впишите в графы таблицы названия типичных представителей растений различных растительных сообществ.

6-31-136

137. Заполните таблицу «Наземная ярусность лесного сообщества».

6-31-137

138. Приведите 3—4 примера, показывающих приспособление различных растений к совместной жизни в сообществе.
1 пример. Ярусность в лесу. Один из характерных признаков растительного сообщества, заключающийся как бы в поэтажном его разделении как в надземном, так и в подземном пространстве. Надземная ярусность позволяет лучше использовать свет, а подземная — воду и минеральные вещества.
2 пример. Сезонные изменения в жизни сообщества. В сообществе сосуществуют растения с неодинаковыми биоритмами. Это способствует полному использованию питательных веществ и энергии. Орешник, опыляемый ветром, цветет ранней весной. Высокие деревья опыляются ветром, а невысокие растения опыляются и их семена распространяются – животными и насекомыми.
3 пример. Сожительство организмов в сообществе. Это может быть паразитизм (омела на деревьях, трутовики) или симбиоз (грибы и деревья).
4 пример. Смена сообществ. В связи с естественным изменением климата, структуры почвы и др. в природе одни растения исчезают, а новые виды появляются. Пример – зарастание болота.


139. На рисунке изображены различные этапы смены растительного сообщества, но художник перепутал их последовательность. Исправьте его ошибку, проставив под каждым этапом соответствующую цифру.

6-31-139


§ 32. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.

140. В крупных городах и промышленных центрах продолжительность жизни древесных пород в несколько раз меньше, чем в естественных условиях (лесах, горах и т. д.). Почему долголетие древесных пород сокращается?
В крупных городах растения ослаблены из-за загрязнения воздуха, воды и почвы. Они постоянно подвергаются воздействию вредных соединений от выбросов фабрик, заводов, транспорта, от продуктов гниения свалок. Из-за этого корни отмирают, листья высыхают и опадают. Кроме того, ослабленные растения легко заражаются микроорганизмами, грибами и вирусами, так как их иммунитет ослаблен.


141. Дайте определения понятий.
Заповедник – это особо охраняемая территория или акватория, полностью исключённая из хозяйственного использования в целях сохранения природных комплексов, охраны видов животных и растений, а также наблюдения за природными процессами
Заказник – это охраняемая природная территория, на которой под охраной находится не природный комплекс, а некоторые его части: только растения, только животные, либо их отдельные виды, либо отдельные историко-мемориальные или геологические объекты.
Ботанический сад – это территория, на которой с научно-исследовательской, просветительной и учебной целью культивируются, изучаются и демонстрируются коллекции живых растений разных частей света и различных климатических зон.


142. Решите кроссворд №4.
По горизонтали:
3 — растительность,
5 — заказник,
6 — фитоценоз,
7 — ярусность,
8 — симбиоз.


По вертикали:
1 — паразитизм,
2 — сообщество,
4 — тундра.



Тренировочные задания к главе «Природные сообщества».

Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных.

А1. Совокупность всех видов живых организмов, живущих совместно в одних и тех же условиях среды, называется
1) биоценозом


А2. Совокупность растений, произрастающих на определённой территории и способных существовать совместно друг с другом, называется
2) растительным сообществом


A3. Территория, на которой охраняются определённые виды растений и животных, называется
3) заказником


А4. Территория, на которой запрещена любая хозяйственная деятельность, называется
1) заповедником


А5. Совокупность растительных сообществ, существующих на определённой территории, называется
4) растительностью


А6. Разделение растительного сообщества на горизонтальные слои называется
4) зональностью


А7. Вид сожительства организмов в сообществе, приносящий пользу обоим организмам, называется
1) симбиозом


А8. Вид сожительства, приносящий пользу одному организму и вред другому, называется
3) паразитизмом


ЗАДАНИЯ ЧАСТИ В

Выберите три правильных ответа из шести предложенных.

В1. Смена растительных сообществ может происходить в результате
1) изменения климата
3) хозяйственной деятельности человека
4) жизнедеятельности самих растений


В2. Наиболее устойчивыми к загрязнению окружающей среды являются
2) тополь
3) берёза
6) лиственница


Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов.

В3.Установите, какие растения характерны для определённого типа растительного сообщества.

6-32-00


Ответы к рабочей тетради по биологии 6 класс Пасечник